DESENVOLVIMENTO DA TECNOLOGIA

DESENVOLVIMENTO DA TECNOLOGIA/SOCIEDADE DA FORMAÇÃO/PAPEL DA EDUCAÇÃO FORMAL
1 INTRODUÇÃO
Estamos vivendo a era da revolução da informação, lastreada na tecnologia disponível, que ilumina as barreiras da distância relacionada à língua e à cultura e nos conduz a novos processos de produção, a novas formas de diversão, a um modo de viver e pensar, agir e interagir.Acreditamos que para o desenvolvimento desta sociedade da informação é imprescindível a integração do acesso à informação para capacitar e atualizar cidadãos para que possam competir no mercado de trabalho. A informação reduz incertezas e o acesso a ela aumenta a competitividade.José Manuel Moran, apresenta as novas tecnologias como meio mais eficaz para o aprendizado, não só na escola como também interligados em rede, onde os mesmos ampliam a distância, revolucionando nossa vida no cotidiano.Hoje as escolas precisam de inovação, onde as atividades sejam interessantes e que possam despertar no aluno o interesse por mudanças. Portanto a escola pode ser um espaço de inovação de experimentação saudável de novos caminhos, a ampliar horizontes, e motivar-los para viver melhor. Pois esses, além de bons profissionais, são bons educadores.Como exemplo, trecho de um texto de Pedro DEMO, um ícone da área educacional:Uma das marcas mais profundas da atual sociedade é a de ser “sociedade do conhecimento”. (...) o combate à pobreza e à exclusão precisa levar em consideração o desafio do conhecimento. (...) a sociedade do conhecimento confia mais na educação, porque está mais próxima da cidadania emancipatória, tendo no conhecimento seu instrumento principal. (DEMO, 2000, p. 5)

2 O PROCESSO DE FORMAÇÃO ESCOLAR E A UTILIZAÇÃO DA INFORMÁTICA
O estudo sobre o processo de aprendizagem, do indivíduo destaca-se nesta sociedade em que o conhecimento ganha, cada vez mais, espaço e a necessidade de saber, a cada dia, se torna cada vez maior. E, diante da necessidade crescente de se aprender e produzir conhecimentos para viver bem. Nesta era de pleno desenvolvimento científico e tecnológico, saber como se processa a aprendizagem é extremamente importante para buscarem-se os melhores caminhos na construção de um processo educativo mais eficiente. O papel da escola significa propiciar condições teóricas para desenvolver uma nova ação pedagógica, voltada para garantir aos educando um aprendizado melhor e a todos os indivíduos a possibilidade de encontrar seus próprios meios de aprender. Formando alunos capazes de pensar e ter autonomia para tomar decisões, em todos os sentidos. Não só transmitir os conhecimentos da disciplina, mas educar para a vida. Mostrar, em qualquer circunstância, o que é certo e o que é errado. Corrigir, sempre. Dar o bom exemplo.O papel do professor, é que consiga de verdade ser um educador que conheça o universo do educando, que tenha bom senso, que permita e proporcione o desenvolvimento da autonomia de seus alunos. Que tenha entusiasmo, paixão; que vibre com as conquistas de cada um de seus alunos, não descrimine ninguém, não se mostre mais próximo de alguns, deixando os outros à deriva. Que seja politicamente participativo que suas opiniões possam ter sentido para os alunos, sabendo sempre que ele é um líder que tem nas mão a responsabilidade de conduzir um processo de crescimento humano, de formação de cidadãos, ajudar a crescer. Dar a semente e ensinar a plantar. Cuidar e adubar a planta para que se torne uma bela e frondosa árvore e que o professor possa, mais tarde quando encontrar o seu aluno já adulto dizer, com orgulho: Aquele homem (mulher) de sucesso foi meu aluno!A Tecnologia na Educação requer um olhar mais abrangente, envolvendo novas formas de ensinar e de aprender condizentes com o paradigma da sociedade do conhecimento, o qual se caracteriza pelos princípios da diversidade, da integração e da complexidade. Portanto o compromisso com as questões educacionais tem sido ampliado, através das várias formas de organização, incluindo aquelas que fazem uso da tecnologia para superar os limites de espaços e tempos, de modo a propiciar que as pessoas de diferentes idades, classes sociais e regiões tenham acesso à informação e possam vivenciar diversas maneiras de representar o conhecimento.Esta amplitude de possibilidades - quando pautada em princípios que privilegiam a construção do conhecimento, o aprendizado significativo, requerem dos profissionais novas competências e atitudes para desenvolver uma pedagogia relacional: isto implica criar e recriar estratégias e situações de aprendizagem que possam tornar-se significativas para o aprendiz, sem perder de vista o foco da intencionalidade educacional. Os professores precisam aprender a gerenciar vários espaços e a integrá-los de forma aberta, equilibrada e inovadora. Por outro lado, não se pode deixar de conhecer e de tratar as questões específicas destas possibilidades e suas inter-relações. Este nível de compreensão é que dá mobilidade para o profissional lidar com o inusitado de forma criativa, reflexiva, crítica e construtiva, rompendo com isso a aplicação de soluções prontas ou práticas padronizadas. Tais soluções e práticas não encontram eco no paradigma atual, no qual se torna evidente a necessidade de integração entre a gestão administrativa e a gestão da sala de aula, dos recursos tecnológicos e das áreas de conhecimento. O pensamento-ação exigido precisa considerar o movimento e a articulação entre o individual e coletivo, parte e todo, processo e produto, teoria e prática, ensino e aprendizagem.

3 ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA O USO DA INFORMÁTICA NA ESCOLA E NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

3.1 A utilização da informática na escola é um dos meios que pode melhorar muito o crescimento geral de todo o trabalho educativo, portanto a informática ela só vem a beneficiar e fortalecer o trabalho na escola, trazendo assim motivação para os alunos e até mesmo para os professores realizarem seus trabalhos com mais motivação e de forma mais atrativa.As tecnologias nos ajudam a encontrar o que está consolidado e a organizar o que está confuso, disperso. Por isso é tão importante dominar ferramentas de busca da informação e saber interpretar o que se escolhe, adaptá-lo ao contexto pessoal e regional e situar cada informação dentro do universo de referências pessoais. Um administrador tem nas tecnologias, hoje um apoio indispensável ao gerenciamento das atividades administrativas e pedagógicas, para pensar a educação do futuro e refletir sobre o processo de globalização da cultura e das comunicações visando assim uma boa aprendizagem com abertura na busca de novos conhecimentos.É fundamental hoje planejar e flexibilizar, no currículo de cada curso, o tempo e as atividades de presença física em sala de aula e o tempo e as atividades de aprendizagens conectadas, a distância. Só assim avançaremos de verdade e poderemos falar de qualidade na educação e de uma nova didática. 3.2 A informática na sala de aula – uso pessoal e didático pelo professor voltado para formação/aperfeiçoamento do professor.

- A TV Escola é um canal de televisão do Ministério da Educação que capacita, aperfeiçoa e atualiza educadores da rede pública desde 1996. A proposta da TV Escola é proporcionar ao educador acesso ao canal e estimular a utilização de seus programas, contribuindo para a melhoria da educação construída nas escolas. Na implantação do Canal, cada escola pública com mais de 100 alunos recebeu um kit, composto por uma antena parabólica para sintonizar o canal e um vídeo-cassete. Assim, o educador pode gravar os programas e exibi-los em sala de aula ou usá-los para uso próprio, enriquecendo se conhecimento e sua práticapedagógica. Sua programação exibe, durante 24 horas diárias, séries e documentários estrangeiros, produções da própria TV Escola, e é dividida em faixas: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Salto Para o Futuro e Escola Aberta.Existe ainda, em horário especial, uma faixa destinada a cursos para a formação continuada de educadores, onde são oferecidos cursos de aperfeiçoamento das línguas inglesa, espanhola e francesa.Hoje a TV Escola atinge 400 mil professores em 21 mil escolas públicas do país (INEP, 2006).Os principais objetivos da TV Escola são o aperfeiçoamento e valorização dos professores da rede pública, o enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem e a melhoria da qualidade do ensino.

- O PROJETO DVD ESCOLA
Integra um conjunto de políticas e ações do Ministério da Educação cujo foco é garantir a universalização, o elevado padrão de qualidade e a eqüidade da educação básica no Brasil. Caracteriza-se como Projeto de sinalização e compromisso, com a atualização tecnológica e democratização da TV Escola.A utilização será de grande importância Uma vez que o acervo e os modernos aparelhos de DVD alcançarão escolas públicas ainda não atendidas e serão de grande utilização para aprendizagem presencial ou virtual de alunos e professores.Recursos didático-pedagógico em atividades realizadas com alunos- O RIVED (Rede Interativa Virtual de Educação) tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas. A meta que se pretende atingir disponibilizando esses conteúdos digitais é melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formaçãocidadãdoaluno.- O Programa Rádio Escola desenvolve ações que utilizam a linguagem radiofônica para o aprimoramento pedagógico de comunidades escolares, o desenvolvimento de protagonismos cidadãos e o treinamento de grupos profissionais. Entedemos que o salto tecnológico que tem causado profundas modificações culturais pode efetivamente trazer melhorias sociais, sobretudo quando se ampliarem às oportunidades de apreensão do saber através das variadas mídias existentes.

- SEED representa a clara intenção do atual governo de investir na educação à distância e nas novas tecnologias como uma das estratégias para democratizar e elevar o padrão de qualidade da educação brasileira.Todos esses programas só vieram a nos esclarecer, as vantagens que o governo oferece aos professores, contribuindo para a melhoria da educação. Onde integra um conjunto de políticas e ações do Ministério da Educação cujo foco é garantir a universalização, o elevado padrão de qualidade e a eqüidade da educação básica no Brasil. Infelizmente muitas não são usadas de forma adequada, muitas vezes ficam guardados, engavetados chegando até mesmo a estragar por falta de pessoas preparada para a utilização desses materiais.

3.3 Novos desafios na educação - a internet na educação presencial e virtualCom a chegada da internet defrontamos-nos com novas possibilidades, desafios e incertezas no processo de ensino-aprendizagem. Ensinar e gerenciar a seleção e organização da informação para transformá-la em conhecimento e sabedoria, em um contexto rico de comunicações. Não podemos ver a internet como solução mágica para modificar profundamente a relação pedagógica, mas ela pode facilitar como nunca antes, a pesquisa individual e grupal.
Pedagogicamente a internet é uma proposta de grande valia, pois o educador pode estar melhorando sua metodologia de ensino de forma criativa, ampliando conhecimentos e modificando seu processo avaliativo. Os processos de ensino sofrem reorganizações independentes se queremos ou não e precisamos esta acompanhando este ritmo..Questões sobre como ensinar e aprender de forma inovadora, com novas tecnológicas, principalmente com a internet. Estão acontecendo mudanças tão profundas na sociedade, que eles afetam também a educação. Isso nos obriga a repensar os modelos pedagógicos que nós temos aqueles modelos centrados no professor, que começam a mudar, a ser mais participativos. Além de gerenciar a informação, é importante aprender a gerenciar também sentimentos, afetos, todo o universo das emoções. Educar é um processo complexo, não é somente ensinar idéias, é ensinar também a lidar com toda essa gama de sensações, emoções que nos ajudem a nos equilibrarmos e a viver com confiança. O professor que tem uma atitude de equilíbrio e que inspira confiança ajuda muito os seus alunos a evoluir no processo de aprendizagem.
Com toda essa globalização expandem-se os meios direcionados à educação, partindo dos cursos presencias uma ponte para educação à distância como também para a virtual, ou seja, tudo isso sendo fruto de uma sociedade moderna que necessita de homens capacitados para operar no mercado competitivo que hoje se encontra. Contudo as aulas presenciais não deixaram de ser prioridade, pois é através dela que estabelecemos uma união de confiança, incentivo, elaboração precisa em busca de objetivos, mas com todo este leque de opções, podemos nos dar a oportunidade de liberdade no tempo e no espaço com mais flexibilidade.
Uma das coisas mais bonitas que aprendi nesses últimos anos é que o processo de aprendizagem não se faz só na escola, mas se faz fundamentalmente na vida. A escola serve para organizar rapidamente algumas áreas do conhecimento, mas é na vida que aprendemos mais, que vamos adquirindo a visão de totalidade.Então, aprende-se hoje muito pela interação, mas esquecemos que o conhecimento só se faz forte, só se consolida quando o reorganizamos dentro da nossa própria perspectiva, do nosso universo, do nosso repertorio, do nosso contexto e, para isso, precisamos ter o nosso tempo, o nosso dia, ter também a capacidade de olhar para nós mesmos..A tecnologia avança rapidamente em todas as dimensões da sociedade. De alguma forma ela interfere na necessidade de mudanças na escola, uma das instituições mais resistentes às mudanças. Está claro hoje que ficar falando numa sala de aula, em qualquer nível, e o aluno apenas ouvindo é inadequado. Todo o processo presencial ou a distância precisa ser repensado. Não é uma questão de ficar jogando um contra o outro. Ambos precisam mudar e a tecnologia participará desse movimento, porém não será determinante. Além disso, os processos de ensinar e aprender não são tão simples para serem resolvido apenas tecnologicamente. Lidar com seres humanos é complexo, pois têm ritmos, tempos e processos de aprendizagem diferentes. E aí está o problema.No entanto ainda existem pessoas que nem conhecem um computador, a não ser por televisão ou revistas, e que o acesso ainda está um pouco distante.

3.3.1 Sites com ótimos conteúdos e recursos didáticos

http://www.smilinguido.com.br/jogos/
Este site traz muitos jogos educativos, que desperta a criatividade da criança, levando a mensagem cristã do amor de Deus e do amor ao próximo. O personagem busca difundir valores universais como o cuidado com o meio ambiente, a bondade, honestidade, amizade, perdão, entre outros, que resgatam a dignidade e promovem o desenvolvimento humano.

REDE ESCOLA
O PROJETO REDESCOLA. Traz benefícios para as escolas: assessoria em tecnologia aplicada à educação, softwares educacionais, site da escola, boletim escolar, equipamentos (computadores, telão, projetores, etc), capacitação dos professores.

4 CONCLUSÃO

O texto nos dá uma visão da importância da tecnologia nos nossos dias, além disso, a pessoa que faz uso da informação deve ter seu senso crítico e a capacidade de análise e aprendizado altamente desenvolvido para atingir seus objetivos em um ambiente extremamente dinâmico. E que possibilitarão o indivíduo a sobreviver e ter êxito na sociedade do conhecimento nos dias de hoje. Dos professores, espera-se que construam comunidade de aprendizagens, criem a sociedade do conhecimento despertando nos seus alunos a capacidade para a inovação, flexibilidade e o compromisso com a transformação.A educação e consequentemente, escola e professores devem estar a serviço da criatividade e da inventabilidade, de poder estar sempre em busca do conhecimento que pode ser construído em qualquer que seja a comunidade rica ou pobre, portanto é passível sim educar para a vida.

A história do computador

Computador, como definido pelo Dicionário Brasileiro Globo, é "Aquele que faz contas". Na verdade, hoje em dia, as operações que podem ser realizadas por um computador vão bem além das contas "triviais" que marcaram o seu início, e que motivaram a sua construção.
Historicamente, o primeiro artefato humano utilizado para realizar contas foi o ábaco. A sua origem remonta a Ásia Menor, 500 anos atrás. Existiram várias formas de ábacos, idealizados pelas várias culturas em que foram usados/criados. No entanto, o seu uso sofreu franca diminuição, sobretudo na Europa, a partir da consolidação do uso do papel e da caneta.
Seguindo a linha histórica, e lidando com "engenhocas" mais sofisticadas, é criada por Pascal, em 1642, a primeira máquina de calcular de que se tem notícia. Ela funcionava através de engrenagens mecânicas, e conseguia realizar somente a soma. No entanto, 52 anos depois, Leibniz aprimora o invento de Pascal, de tal forma que a nova "calculadora" mecânica já era capaz de realizar a multiplicação, além da soma.
Apesar disso, é somente a partir de 1820 que as máquinas de calcular mecânicas começam a ser amplamente utilizadas. Já nesta época, Charles de Colmar inventa uma nova calculadora, que consegue realizar todas as quatro operações aritméticas básicas: soma, subtração, divisão e multiplicação. E este era o estágio em que se estava até a I Guerra Mundial, na era da computação mecânica.
Mas o início real do desenvolvimento dos computadores como os conhecemos hoje se deve a Charles Babbage, matemático inglês que, em 1812, percebe uma " harmonia natural entre máquinas e matemática". Não se deve perder de vista que Babbage vivia no contexto da Revolução Industrial inglesa, que estava mudando radicalmente a forma de ver, pensar e agir da sociedade européia da época. Segundo observou Babbage, as operações matemáticas repetitivas poderiam ser desenvolvidas com mais agilidade e confiabilidade pelas máquinas do que pelos homens. Estimulado por isso, ele idealizou uma máquina à vapor, que seria capaz de realizar cálculos matemáticos mais complexos do que as quatro operações aritméticas básicas. Esta máquina, maior do que uma locomotiva, nunca foi construída na prática, mas as idéias do seu idealizador foram fundamentais para os progressivos avanços na computação mecânica.
Em 1889, Herman Hollerith, inventor americano, e fundador da empresa que deu origem à IBM, estava às voltas com um problema norte-americano: estava sendo realizado um censo demográfico no país, mas se temia pela quantidade de tempo necessário para apurar todos os resultados desejados. Para piorar o caso, no censo realizado 10 anos antes, foram necessários sete anos para se chegar aos reultados buscados. Por conta disso, acreditava-se que, para este novo censo, seriam necessários 10 anos de análise.
No entanto, com a máquina inventada por Hollerith, o resultado do censo foi apurado em apenas seis semanas. Além da agilidade que conferiu ao processo, a máquina deste americano trazia consigo a idéia de cartões perfurados para amazenar dados. Ou seja, os cartões perfurados seriam naquela época algo parecido ao que são agora os disquetes (guardadas as devidas proporções).
Mas um problema que estes computadores mecânicos apresentavam, é que as suas engrenagens eram muito numerosas e complexas. Por conta disso, em 1903, é proposto um computador 100% eletrônico, e que utilizava a álgebra booleana. A álgebra booleana é a famosa álgebra binária, do verdadeiro ou falso, do 0 ou 1, e é a base de todos os sistemas computacionais de hoje em dia.
Mas foi a partir da II Guerra Mundial que o desenvolvimento dos computadores eletrônicos ganhou mais força, quando os governos perceberam o potencial estratégico que estas máquinas ofereciam. Assim, os alemães desenvolveram o Z3, computador capaz de projetar aviões e mísseis. Pelo lado britânico, foi desenvolvido o Colossus, utilizado para a decodificação das mensagens alemães.
Com o fim da guerra, e o início da Guerra Fria, a corrida pelo desenvolvimento de novos e mais poderosos computadores só aumentou. Um marco neste desenvolvimento foi a construção do ENIAC. Ele era tão grande, que consumia energia equivalente a um bairro inteiro da cidade da Filadéfia. A importância do ENIAC é que ele, diferentemente de todos os computadores que foram desenvolvidos anteriormente, não era destinado a uma operação específica (projetar aviões/mísseis, ou decodificar códigos), mas poderia ser usado de maneira geral, parecido com o que fazem os computadores hoje.
ENIAC:

Em meados dos anos 40, John von Neumann, juntamente com a equipe da Universidade da Pensilvânia, propõe a arquitetura de computadores, que marcaria (e alavancaria) o desenvolvimento destas máquinas até os dias de hoje. Esta arquitetura era formada por uma unidade que centralizaria o processamento da máquina (a CPU), e por uma outra que armazenaria os programas (as funções a serem realizadas), que era a unidade de memória.
Com o tempo, os componentes do computador foram mudados das dispendiosas válvulas, para os mais baratos, econômicos e "miniaturizáveis" transistores. Com isso, os computadores puderam diminuir de tamanho, e consumir menos energia. Isto os tornava mais acessível, fisica e economicamente, para outras pessoas e instituições.
Além disso, para fazer com que a máquina executasse as funções que se desejava, era necessário que isto "fosse informado a elas". Da mesma forma como uma pessoa se comunica com outra através de alguma linguagem (oral, escrita ou gestual) que ambas dominam, era necessário que o programador "se comunicasse com a máquina" através de uma linguagem que os dois "entendessem". Nos primeiros computadores, esta linguagem era demasiadamente complicada para os seres humanos. No entanto, com o tempo, as liguagens foram se tornando mais claras para os homens , o que motivava a utilização do computador por mais gente.
O último marco nesta evolução, para chegarmos aos computadores como conhecemos hoje, foi a invenção dos sistemas operacionais, dos quais o Windows é um exemplo. Estes sistemas permitem que vários programas estejam rodando ao mesmo tempo, conferindo grande flexibilidade ao uso do computador.
Por conta disso tudo, os computadores começaram a se tornar mais baratos, mais "amigáveis" e mais "úteis" às pessoas comuns. Por isso, sobretudo a partir da década de 80, os computadores começaram a se popularizar, e hoje são realidade para milhões de pessoas no mundo inteiro.
Mas se os computadores, como aconteceu, foram se tornando mais poderosos e utilizados, também cresceu enormemente a quantidade de dados espalhados pelo mundo, e a necessidade/possibilidade de pessoas se comunicarem com outras virtualmente (à distância). Esta é a base, então, do surgimento e da consolidação do uso das redes de computadores, e da internet, no mundo de hoje.


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Texto 01 e texto 02

Quarta-feira, 24 de Setembro de 2008

“1 - O texto “Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias” de José Manuel Moran” traz elementos que favorecem a reflexão sobre o atual modelo de prática pedagógica presente nos ambiente de educação formal, bem como para a superação desse modelo. O autor apresenta alternativa em consonância com a sociedade pós moderna em que vivemos. Diante do exposto, estude com cuidado o texto e comente as idéias do autor apontando e caracterizando os espaços pedagógicos que o autor apresenta, bem como se posicione com relação aos mesmos comparando-os com a realidade das escolas e/ou ambiente de educação formal que você conhece.O autor apresenta as novas tecnologias como o meio mais eficaz para o aprendizado, não só na escola como também em casa, ou mesmo interligados em rede, onde os mesmos ampliam a distancia, revolucionando nossa vida no cotidiano.O texto apresenta a escola como espaço de inovação de novos caminhos. Onde podemos contar com os meios tecnológicos para melhorar os nossos conhecimentos no dia a dia com mais precisão.O computador trouxe vários elementos básicos de compreensão de leitura de mundo, sobre varias linguagens da aprendizagem, onde o leque de informações navega em uma velocidade tridimensional, fornecendo o que há de mais importante na área de pesquisa, seja ela educacional ou não. Apesar de que ainda são poucos os privilegiados nela inseridos, eles detêm de conhecimentos superficiais, pois não existe em todas as escolas, nem em todos os lares.O autor nos remete a uma reflexão aprofundada do quanto é importante esse mecanismo na área educacional, se bem bem fundamentada em professores preparados.Sala e laboratório equipado, onde o aluno possa está ligada a sua realidade de mundo virtual, onde os professores mais do que nunca precisam aprender a gerenciar, visitar técnicas diferentes de aprendizagem para ampliar suas possibilidades de ensinar e aprender ao mesmo tempo.Isto, se realmente queremos uma educação de boa qualidade, essa estrutura torna-se necessária, quando um tema pesquisado é bom.Remete-nos a uma inquietação e serve de abertura para um tema na busca de novos posicionamentos. Hoje não existe mais distância que não se possa alcançar, na educação a distância tem um intermediado que faz a ponte da sabedoria, em muitas situações concretas que freiam o impulso questionador superado e inovando.Acadêmicas:Alessandra dos AnjosMilria silva

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